CONTEXTO SOCIO HISTÓRICO:

En este espacio curricular buscamos cuestionar y desterrar miradas homogeneizantes de lo humano, que reducen a los sujetos a unos pocos parámetros considerados como normales y que empobrecen la mirada, impidiéndonos contemplar a los sujetos en su diversidad.

La definición de “niñez” o “infancia” , y las prácticas en relación con ellas, se ubican en un contexto histórico-social que se modifica, como también se modifica la sociedad. Se plantea entonces la formulación de un análisis y el desarrollo de distintas miradas sobre la construcción y el reconocimiento de los derechos de los niños e infantes en la elaboración de sus identidades, y en los procesos de socialización que los incluye. Apunta a comprender al sujeto de la educación inicial desde el paradigma de la complejidad, evitando caer en miradas reduccionistas y homogeneizadoras de los sujetos. Se busca ampliar la mirada contemplando lo común y lo diverso, partiendo del respeto por las particularidades socioculturales e individuales de los sujetos; a fin de dar lugar a prácticas docentes que garanticen la igualdad de oportunidades y condiciones y permitan inclusión y equidad entre los educandos. Asegurando, de este modo el acceso, la construcción y apropiación de aprendizajes sociales valiosos a todos los estudiantes.